Škola, která inspiruje

  Mise školy    

• Pomáháme nalézt u dětí jejich přirozenou tvorbu, připravujeme děti na život, tak aby nacházely svá vlastní řešení.

• Transformujeme vzdělávací systém.

• Jsme prostředníky pro generaci dětí, které nebudou upřednostňovat své zájmy před zájmy celku, protože budou samy sebou, na svém správném místě v životě a společnosti.

• To, co žijeme dnes a jak vychováme své děti, budeme žít za 30 let.

  Principy školy    

• Věříme, že člověk je ve své podstatě dobrý a je jeho přirozeností se učit a poznávat svět kolem sebe.

• Respektujeme každé dítě a tímto učíme zároveň respektu k ostatním lidem, zvířatům, věcem a přírodě.

• Ctíme tři pilíře: vnitřní motivaci, vědomou komunikaci, pohyb a umění.

• Vedeme děti k poznání vlastního talentu a jeho rozvíjení.

• Učíme děti umění spolupráce a empatii.

• Rozhodujeme se formou konsenzu všech a společně s dětmi vytváříme systém spravedlnosti, který není založen na odměnách a trestech, ale na vzájemném porozumění.

• Vybíráme učitele, kteří jsou ochotní se stále zdokonalovat v profesní oblasti a rozvíjet své morální kvality. Být vzorem dětem
  a aktivně řešit své vnitřní i vnější konflikty.

• Učíme děti vyjádřit se, vysvětlit své myšlenky a domluvit se.

• V naší škole je důležitý pohyb jako způsob zábavy, ale i jako prostředek k poznání lidského těla a jeho možností.

• Klademe důraz na komunikační dovednosti a cizí jazyky.

• Vytváříme harmonické a zároveň podnětné prostředí, používáme propracované a lety praxe ověřené pomůcky.

• Upřednostňujeme zážitkový přístup k učení, aby si děti na učení doslova sáhly, čichly a ochutnaly ho.

• Považujeme za smysluplné úzce spolupracovat s rodiči a pořádat společné mimoškolní aktivity pro celé rodiny.

• Vycházíme z principu Jenského školství, který spolehlivě funguje od 60. let zejména v Nizozemí, Rakousku a Německu a dále
  jej rozvíjíme tak, aby fungoval v moderním světě.

  Výuka  

Máme věkově smíšené skupiny, které jsou v počtu 4 - 18 žáků. Proč je důležitá skupina dětí různého věku?

Přizpůsobujeme se tempu, schopnosti se soustředit, únavě a také nadšení, zájmu, elánu a chuti do práce.

Naše výuka začíná v 8:30, vyučujeme ve 4 blocích. Tři jsou dopoledne a jeden po obědě. 

Dbáme na zdravou stravu a čerstvé suroviny. Podporujeme lokální a osvědčené dodavatele. Děti se podílí na přípravě pokrmů.

Děti neznámkujeme.

Učíme se příběhem a prožitkem. Snažíme se, aby výuka probíhala mezioborově - například v rámci tématu „lidské tělo“ se učíme číst (čeština), počítat, měřit, porovnávat (matematika), učíme se o částech těla a orgánech (přírodověda), kreslíme lidské tělo (výtvarná výchova), používáme ho ke zpěvu (hudební výchova), cvičíme (tělocvik) a poté to samé v angličtině.

Součástí výuky jsou aktivity v přírodě a projektové vyučování na základě bohatství naší lokality.

​

Zdroje naší inspirace jsou: projektová výuka, intuitivní pedagogika, Montessori, matematika Hejného, Matýskova matematika a Sfumato - splývavé čtení.

​

Jsme zapojení do projektů Skutečně zdravá škola a Ovoce a zelenina do škol.

  3 pilíře školy  

Vědomá komunikace (Základní pilíř)

Uvědomuji si, co činím, vím za jakým účelem, z jakého důvodu a jaké to bude mít důsledky.

Komunikace ve smyslu jakéhokoliv jednání (řeč, pohyb, čin.)

​

V PRAXI to znamená: zastavit dění a zvědomit / zreflektovat jej. K tomu nám pomáhají semináře Nenásilné komunikace, "Prostor příměří", "Kmenové schůzky", supervize, intervize, kruhy. Učíme se všichni navzájem od sebe v běžném životě.
 

Vnitřní motivace

Dělám to, co opravdu chci, vědomě (tento pilíř je podmíněn prvním pilířem). Díky tomu pracujeme ve "FLOW".
 

V PRAXI to znamená pro DĚTI:

• rozhodování sám o sobě (zda chci domácí úkoly, kdy a co jím, jak se oblékám, zda využiji nabídek školy,…),

• volba rozvrhu, kmenového učitele,

• spolurozhodování na sněmu,

• vzájemné dohody,

• dobrovolné výlety,

• zapojení do projektů,

• přítomnost na škole v přírodě a lyžáku.

​

Intuitivně vyhodnocujeme, proč dítě něco odmítá a jakou míru podpory mu nabídneme. Zvážíme zda plně vyhovět jeho NE nebo dále zjišťovat, co je pod povrchem. Záměrně nehodnotíme (neznámkujeme, neškatulkujeme, nesoudíme). Přijímáme děti takové jaké jsou.

Empatie a respekt neslouží k dosahování nějakých cílů, pouze je chceme žít.

Dětem cestu neumetáme, ale neházíme jim klacky pod nohy.
 

V PRAXI to znamená pro DOSPĚLÉ:

• svobodná nabídka a přijetí úvazku, lekcí, 

• projektové řízení, 

• děláme věci, které nám jdou snadno, jsme v nich úspěšní a zároveň nám dávají energii – využití silných stránek,

• tým může rozhodovat o široké škále záležitostí.

​

Když děláme práci, která nás baví a naplňuje, poté je náš život luxusní sám o sobě a není třeba ho kompenzovat penězi potřebnými nad zajištění bazálních potřeb.

Směřujeme ke sdílenému rozpočtu a pokoušíme se postupně implementovat "Gift economy."

To, co opravdu člověk chce, není nikdy destruktivní.

Esence Kairos: Z hloubi naší lidské duše, která nás odlišuje od zvířete vycházejí empatie, soucit, ohleduplnost, touha být k užitku ostatním. To vše nad instinkty. 

Volný pohyb a umění

Stejně důležité jako všechny ostatní akademické dovednosti a znalosti (jako gramatika a matematika).

Prostředek jak vyjádřit své emoce a kompenzovat nepohodu.
 

V PRAXI to znamená pro DĚTI:

• volný pohyb po škole a zahradě,

• možnost kdykoliv opustit lekci,

• časté výlety a exkurze,

• širší prostor pro nabídku uměleckých a pohybových lekcí,

• velká možnost pohybu během lekce.

​

V PRAXI to znamená pro DOSPĚLÉ:

• vlastní volba vyučovacího procesu (metod, obsahu, cíle),

• libovolné dobrovolné organizování výletů a exkurzí,

• velká míra samostatnosti,

• prostor pro sebevyjádření a jakoukoliv kreativitu.

Vyjma volnosti ve výběru výchovných prostředků, výběr směřujeme k definované vizi.

  Dokumenty ke stažení  

Školní řád zde.

​

Výroční zpráva za školní rok 2016/2017, 2015/2016.

Výroční zpráva za kalendářní rok 2017.

​

Minimální preventivní program zde.

​

Strategie naplňování rovných příležitostí či inkluze zde.

​

Inspekční zpráva zde.

​

Školní poradenské pracoviště ZŠ Kairos zde.

​

Školní vzdělávací program Základní školy Kairos: 

• On-line prohlížení: http://bit.ly/2jFb6NO

• PDF verze - Identifikační údaje + Učební plán

• PDF verze - Charakteristika ŠVP + Hodnocení výsledků žáků

• PDF verze - Charakteristika školy

• PDF verze - Učební osnovy - obecně

​

Školní vzdělávací program pro družinu

• On-line prohlížení: http://bit.ly/2jj2zyd

• PDF verze

​

Časová dotace předmětů:

  Proč je důležitá skupina dětí různého věku  

• Hra je méně soutěživá, kreativnější, více napomáhá k procvičování nových dovedností.

• Talentované dítě rozvíjí svůj talent se staršími a naopak dítě, které je oproti vrstevníkům pozadu, může dovednost rozvíjet

• s mladšími, aniž by se cítilo špatně, že jediné "zaostává".

• Starší děti jsou vynikajícími vzory, pomocníky a učiteli (nepomáhají příliš a nejsou příliš napřed).

• Mladší děti chtějí dělat to, co dělají starší děti.

• Starší děti jsou inspirovány mladšími.

• Starší děti si rozšiřují své vědomosti prostřednictvím vysvětlování mladším dětem.

• Starší děti si prostřednictvím pomáhání mladším vyvinou soucit a pečovatelské schopnosti.

• Příklad z běžného stavu současných škol: 30 stejně starých dětí ve třídě je velmi nepřirozený stav, který je nezdravě konkurenční

• a v životě se do takového kolektivu děti stejně už pravděpodobně nedostanou.

  Restorativní spravedlnost  

Rozhodujeme se formou konsenzu všech a společně s dětmi vytváříme systém spravedlnosti, který není založen na odměnách
a trestech, ale na vzájemném porozumění.

​

Cílem je vytvoření bezpečí a zvýšení důvěry, poskytnutí podpory všem zúčastněných. Díky tomu dochází k vzájemnému porozumění
a příměří. Pak je otázkou kreativity najít strategie, které vyhovují všem.

Jde o alternativu k trestnímu právu, která je experimentálně využívána ve světě, u nás jako "Kruhy obnovy". Vychází z toho, že trestní čin, je provinění proti mezilidským vztahům a cílem je obnova těchto vztahů. 

Systém vytváří celá skupina včetně dětí, při řešení konfliktů se využívá mediátor a empatie oběma stranám

​

Informace a zdroje:

https://www.parlamentnilisty.cz/zpravy/tiskovezpravy/Ministerstvo-spravedlnosti-Probihaji-Dny-restorativni-justice-zahajil-je-film-Rene-513518

http://www.viaiuris.cz/index.php?p=msg&id=223http://www.ok.cz/iksp/docs/296.pdf

  Partneři školy  

Úzce spolupracujeme s těmito partnery:

• Česko-Anglická Montessori mateřská školka Zvoneček, Karlík

• Mateřská a základní škola Hlásek, Hlásná Třebaň

• Pizzetky - sukénky pro ženy

• Souznění a Štěpánka Čížková

• Arteradky a Radka Charapovová

• Dobřichovický domek, Středisko volného času

• Děkujeme za péči o školní zahradu. Vřele doporučujeme Vojtu Flasara a BOTANI

• Ivana Horáková a Nenásilná komunikace

• Institut pro inovativní vzdělávání

• MAP Beroun - Místní akční plán rozvoje vzdělávání

​

Evropská unie - Evropské strukturální a investiční fondy + Ministerstvo školství mládeže a tělovýchovy
Na naší škole je realizován projekt "Zlepšování kvality vzdělávání v ZŠ Kairos" od září 2017 do června 2019, který je finančně podpořen Evropskou unií a MŠMT. Projekt je zaměřen na nové metody ve výuce, vzájemnou spolupráci pedagogů, sdílení zkušeností pedagogů z různých škol, tandemovou výuku, CLIL ve výuce, čtenářský klub a klub zábavné logiky a deskových her.

  Statutární orgány a právní forma  

Právní status: Základní škola Kairos, z. ú., IČ: 044 35 117
Bankovní účet: 2672900/5500

Škola je zapsána do rejstříku škol a školských zařízení MŠMT.

Adresa školy: Základní škola Kairos, z. ú., Lomená 158, 252 29 Dobřichovice.

​

Fakturační údaje: Základní škola Kairos, z. ú., K Vatinám 266, 267 29 Zadní Třebaň,  IČ: 044 35 117.

Datová schránka: bqk97qb

​

Statutární orgán: Mgr. Hana Frydrichová, ředitelka

Správní rada:

• Ing. Šárka Frelichová, předsedkyně správní rady

• Bc. Lenka Timko

• Bc. Radka Cirhanová